第一章 健康的真正内涵（17）（2/2）
作者：张丽珊
新的特点：普遍化、高科技化、商业化、低龄化等。
造成这一现象的原因：
（1）应试教育制度仍占主导地位，中小学教育课程结构不合理，教学思想落后，教材陈旧，学生无法感知所学知识的实际意义，动机不强。
（2）德育教育的缺失。有相当一部分学生，在作弊问题上道德认识比较模糊，道德态度也比较暧昧。据调查，有 48％的同学认为作弊是“可耻的行为，憎恶”，38.1％的同学认为“与我无关，无所谓”，14.1％的同学“表示理解”。对于发生在周围的作弊行为，17.2％的同学选择“批评劝告”，只有5.9％的学生认为应该“斗争揭发”，而绝大多数学生选择了沉默，纵容了作弊。
（3）作弊风气的形成，导致一些学生认为作弊不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。
（4）教师在评价学生时，考试成绩占的比重过大，对成绩差的学生采取特殊待遇，更有个别教师对成绩不好的学生实行体罚，学生为避免受到惩罚，被迫作弊。一些原本不想作弊的学生受到家长、老师过分在意成绩的压力，无奈中选择作弊。
作弊这种社会现象导致学生们道德尺度降低，造**与人之间的诚信危机，影响到校园风气的建设。
要解决这一问题，须从改变教师的教学理念入手，不能因追求高成绩而采取不当手段使学生不得不作弊，在注重成绩的同时，更要肯定学生的诚信行为，使学生端正学习态度，加强思想道德建设，强化“作弊可耻”的意识，净化学风。学校应严格监督考场纪律，不给作弊者以可乘之机。社会要建立健全相关的法律法规，对于敢以身试法者一定要追究其法律责任。
造成这一现象的原因：
（1）应试教育制度仍占主导地位，中小学教育课程结构不合理，教学思想落后，教材陈旧，学生无法感知所学知识的实际意义，动机不强。
（2）德育教育的缺失。有相当一部分学生，在作弊问题上道德认识比较模糊，道德态度也比较暧昧。据调查，有 48％的同学认为作弊是“可耻的行为，憎恶”，38.1％的同学认为“与我无关，无所谓”，14.1％的同学“表示理解”。对于发生在周围的作弊行为，17.2％的同学选择“批评劝告”，只有5.9％的学生认为应该“斗争揭发”，而绝大多数学生选择了沉默，纵容了作弊。
（3）作弊风气的形成，导致一些学生认为作弊不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。
（4）教师在评价学生时，考试成绩占的比重过大，对成绩差的学生采取特殊待遇，更有个别教师对成绩不好的学生实行体罚，学生为避免受到惩罚，被迫作弊。一些原本不想作弊的学生受到家长、老师过分在意成绩的压力，无奈中选择作弊。
作弊这种社会现象导致学生们道德尺度降低，造**与人之间的诚信危机，影响到校园风气的建设。
要解决这一问题，须从改变教师的教学理念入手，不能因追求高成绩而采取不当手段使学生不得不作弊，在注重成绩的同时，更要肯定学生的诚信行为，使学生端正学习态度，加强思想道德建设，强化“作弊可耻”的意识，净化学风。学校应严格监督考场纪律，不给作弊者以可乘之机。社会要建立健全相关的法律法规，对于敢以身试法者一定要追究其法律责任。