第七章：言传身教，才能最大限度地发挥教育的功效（6）（2/2）
作者：黄志坚
当孩子出现不合作的行为时，他们便会采取一些不讲道理的措施，比如说，孩子在看电视的时候，喊孩子过来吃饭，孩子看到关键的情节，所以懒得过来，家长就会怒气冲冲地跑过去，把电视机强行关掉。这样一来，孩子心里便会非常不舒服。但是轮到家长看电视时，孩子有事情喊父母过来帮忙，有时是问一道题，有的时候是让家长帮忙找什么东西或者其他的事情。家长可能会不耐烦地说，知道了，一会儿再说吧。这样的行为，完全是把孩子置于与自己不平等的地位上，因此导致的结果就是让事情越来越糟，使得孩子对自己越来越反感。
曾经有个孩子打电话给我，告诉我说自己的父母“常有理”，征求我的意见，请教我怎么对付父母这种“耍赖”的行为。他说自己的父母做错了的时候，或者伤害了自己的时候，从来没有想到过向自己道歉。而且他可以举出很多的例子来证明，自己是对的，父母是错的，可是父母从来不肯承认这一点，无可奈何之下，他把父母称之为“常有理”。
事实上，孩子几岁的时候判断对错的能力就已经很强了，他们能够清楚地知道，父母的哪种行为是正确的、哪种行为是错误的。虽然他们做出的判断不一定正确，但是如果父母总是站在高高在上的位置上，即使自己出现了错误，也不向孩子认错，那孩子只能是对家长的教育越来越不服气，进而越来越叛逆。
当然，类似于不平等的方式还有很多，比如说孩子讨厌父母打骂自己、不体谅自己、不尊重自己等。其实，总的来说，孩子讨厌的并不是父母某一种或几种教育方式，而是父母的教育姿态。在我看来，如果父母要摆脱这些错误的教育方式，必须首先摆正自己的教育态度，换言之，就是家长要平等对待孩子。
家长不能以高高在上的姿态来对待孩子，让孩子感到自己不被尊重，产生被控制的不舒服的感觉。而且这样孩子也不愿意和家长合作，会产生叛逆心理。此外，家长要为孩子做出榜样，要求孩子怎么样去做，自己要首先做到，不能只单纯去强调让孩子超能力去完成。如果孩子不合作，家长也不要发脾气，用暴力去威逼孩子，要给他们讲清楚道理，耐心解释，让孩子理解自己的苦心。当孩子感觉自己受到家长的平等对待的时候，才乐意服从家长的教导，而家长的教育工作也会事半功倍。
一个人的态度有时候可以决定一个人的成功，父母教育孩子也如此。有些父母压根就没有意识要用什么态度面对孩子的教育，当时高兴了就抱一抱，哄一哄，；心情不好了就呵斥打骂。而孩子是有思辨能力的，不是一个玩偶，对他们的培养要付出心血的，而付出的方式也由父母的态度决定，是溺爱，还是打压，还是要科学理性地教育孩子，都影响着孩子的未来的一生。
曾经有个孩子打电话给我，告诉我说自己的父母“常有理”，征求我的意见，请教我怎么对付父母这种“耍赖”的行为。他说自己的父母做错了的时候，或者伤害了自己的时候，从来没有想到过向自己道歉。而且他可以举出很多的例子来证明，自己是对的，父母是错的，可是父母从来不肯承认这一点，无可奈何之下，他把父母称之为“常有理”。
事实上，孩子几岁的时候判断对错的能力就已经很强了，他们能够清楚地知道，父母的哪种行为是正确的、哪种行为是错误的。虽然他们做出的判断不一定正确，但是如果父母总是站在高高在上的位置上，即使自己出现了错误，也不向孩子认错，那孩子只能是对家长的教育越来越不服气，进而越来越叛逆。
当然，类似于不平等的方式还有很多，比如说孩子讨厌父母打骂自己、不体谅自己、不尊重自己等。其实，总的来说，孩子讨厌的并不是父母某一种或几种教育方式，而是父母的教育姿态。在我看来，如果父母要摆脱这些错误的教育方式，必须首先摆正自己的教育态度，换言之，就是家长要平等对待孩子。
家长不能以高高在上的姿态来对待孩子，让孩子感到自己不被尊重，产生被控制的不舒服的感觉。而且这样孩子也不愿意和家长合作，会产生叛逆心理。此外，家长要为孩子做出榜样，要求孩子怎么样去做，自己要首先做到，不能只单纯去强调让孩子超能力去完成。如果孩子不合作，家长也不要发脾气，用暴力去威逼孩子，要给他们讲清楚道理，耐心解释，让孩子理解自己的苦心。当孩子感觉自己受到家长的平等对待的时候，才乐意服从家长的教导，而家长的教育工作也会事半功倍。
一个人的态度有时候可以决定一个人的成功，父母教育孩子也如此。有些父母压根就没有意识要用什么态度面对孩子的教育，当时高兴了就抱一抱，哄一哄，；心情不好了就呵斥打骂。而孩子是有思辨能力的，不是一个玩偶，对他们的培养要付出心血的，而付出的方式也由父母的态度决定，是溺爱，还是打压，还是要科学理性地教育孩子，都影响着孩子的未来的一生。