不娇不惯把孩子送进清华北大 第十一章（1）（2/2）
作者：石娟
引进家庭，调动孩子学习、做家务的积极性。
邻居是这样奖励孩子的：做一次家务给5元，考试成绩达95分给5元，95分以上多1分增加2元，满分30元……
这位母亲觉得这不失为一个好方法，于是准备在儿子身上实践一下，但最后还是被孩子的父亲制止了。他认为这是一种“竭泽而渔”的教育方法，会让孩子认为自己是为了钱而学习的。
孩子父亲的分析是对的，过了不到半学期的时间，邻居的孩子就因为成绩好，但得不到更多的金钱奖励而失去了学习的动力，结果成绩一落千丈。
如今，不少家庭为了培养孩子的独立生活能力，鼓励他们通过劳动赚点零花钱，也借此培养孩子劳动观念，了解金钱来之不易。“小福利”调动孩子积极性，无可厚非。但上述事例中，给孩子的奖励过多，且缺乏原则，显然不合适，更不合理。要知道，每天干活数小时的洗碗工和清洁工，其月工资不过千元左右，而孩子却能轻易获取超额奖励，体会不到“粒粒皆辛苦”。这种奖励，反而客观上抬高了激励“ 价码”和孩子“胃口”，不利于其正确劳动观和金钱观的形成。
心理学有一种“过度理由效应”，是指用更多的报酬和奖励刺激内在行为，使其发生变化，一旦奖励停止，行为将失去动力。家庭教育也是如此，家长希望孩子学习进步，往往借用各类物质诱惑。比如，考到第几名，买件礼品，吃次大餐，出国旅游，等等。短期看来，这能够起到激励和刺激作用，但长此以往，孩子进步和能力培养的动力都建立在物质奖励基础上，一旦奖励被撤销或减少，他们便可能失去兴趣， 不再努力。
与物质奖励相比，亲情奖励更可贵。一本笔记本、几元零花钱也许对小学低年级孩子更有激励作用，而随着年龄增长，孩子更在乎精神满足。他们最渴望的未必是钱，可能就是一次踏青郊游、家庭聚餐，又或者是和父母平等对话等，这样的奖励更让人温暖，催人上进。
2 物质奖励不值得提倡
小飞的妈妈觉得邻家的孩子乖巧又听话，自己家的孩子真是无从“比”起。其中的奥秘是邻居家教育孩子实施“奖赏”制度：“凡是达到标准，就有奖励。”
小飞妈妈知道这一招后，马上回家施行：“考试100分有奖”、“作业优秀有奖”、“对人有礼貌有奖”、“自己整理房间有奖”、“做家务有奖”……每集满20张奖卡可以买娃娃，50张可以上餐馆，100张可以去郊游。
瞧，小飞妈妈制定的“奖励制度”是多么“完善”啊！小飞的确改变不少，遇到老师、同学，他能够做到主动打招呼，作业也认真写，也经常帮忙做家务。
邻居是这样奖励孩子的：做一次家务给5元，考试成绩达95分给5元，95分以上多1分增加2元，满分30元……
这位母亲觉得这不失为一个好方法，于是准备在儿子身上实践一下，但最后还是被孩子的父亲制止了。他认为这是一种“竭泽而渔”的教育方法，会让孩子认为自己是为了钱而学习的。
孩子父亲的分析是对的，过了不到半学期的时间，邻居的孩子就因为成绩好，但得不到更多的金钱奖励而失去了学习的动力，结果成绩一落千丈。
如今，不少家庭为了培养孩子的独立生活能力，鼓励他们通过劳动赚点零花钱，也借此培养孩子劳动观念，了解金钱来之不易。“小福利”调动孩子积极性，无可厚非。但上述事例中，给孩子的奖励过多，且缺乏原则，显然不合适，更不合理。要知道，每天干活数小时的洗碗工和清洁工，其月工资不过千元左右，而孩子却能轻易获取超额奖励，体会不到“粒粒皆辛苦”。这种奖励，反而客观上抬高了激励“ 价码”和孩子“胃口”，不利于其正确劳动观和金钱观的形成。
心理学有一种“过度理由效应”，是指用更多的报酬和奖励刺激内在行为，使其发生变化，一旦奖励停止，行为将失去动力。家庭教育也是如此，家长希望孩子学习进步，往往借用各类物质诱惑。比如，考到第几名，买件礼品，吃次大餐，出国旅游，等等。短期看来，这能够起到激励和刺激作用，但长此以往，孩子进步和能力培养的动力都建立在物质奖励基础上，一旦奖励被撤销或减少，他们便可能失去兴趣， 不再努力。
与物质奖励相比，亲情奖励更可贵。一本笔记本、几元零花钱也许对小学低年级孩子更有激励作用，而随着年龄增长，孩子更在乎精神满足。他们最渴望的未必是钱，可能就是一次踏青郊游、家庭聚餐，又或者是和父母平等对话等，这样的奖励更让人温暖，催人上进。
2 物质奖励不值得提倡
小飞的妈妈觉得邻家的孩子乖巧又听话，自己家的孩子真是无从“比”起。其中的奥秘是邻居家教育孩子实施“奖赏”制度：“凡是达到标准，就有奖励。”
小飞妈妈知道这一招后，马上回家施行：“考试100分有奖”、“作业优秀有奖”、“对人有礼貌有奖”、“自己整理房间有奖”、“做家务有奖”……每集满20张奖卡可以买娃娃，50张可以上餐馆，100张可以去郊游。
瞧，小飞妈妈制定的“奖励制度”是多么“完善”啊！小飞的确改变不少，遇到老师、同学，他能够做到主动打招呼，作业也认真写，也经常帮忙做家务。