小小动物学“专家”(2)（2/2）
作者：且东
马丁想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，并在硬纸板上一左一右开了两个洞，再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞来取得食物的时间。
马丁每天下课回家都在忙忙碌碌地搞他的测试。为了找到最佳测试方式，他设计了好几种方法。经过比较，他最后采用的方法是，把整个测试过程分成三个阶段。每个阶段五天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。马丁把左边的洞堵起来，只开放右边的洞。那只白色的小老鼠很机灵，每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只看上去贼溜溜的小黄老鼠，实际上却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞来就会别有洞天。
第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通，右边的洞则可以吃到食物。马丁先是把右边的洞堵上，把左边的洞打开，用一张透明的塑料纸把出口封起来。小老鼠钻过去会发现受到阻碍，不得不转回头。在老鼠回头后，马丁又把右边的洞开通，让小老鼠能钻过去取到食物。
按照马丁的设计，第三阶段是提供结论的阶段。马丁把左右两个洞同时打开，左边的还是用塑料纸封上，右边的还是畅通无阻。然后看小老鼠的选择。马丁手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。
别看那只小黄老鼠有时会来一两个“引体向上”，却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白鼠则十次之中有八到九次知道从右边的洞钻入。测试结束后，马丁因为有了研究作基础，很快完成了他的论文。
你去看一看他的报告，如果不说作者的名字，即使是权威的大学教授，也会认为这是一篇正正规规的研究报告。
孩子们把报告交上去以后，学校请来了几个资深评委，对所有的参展科研项目一一作了评价。最后评出一、二、三等奖来。马丁的研究获得了动物研究组的一等奖。
在这样独立自主的研究当中，孩子们不仅学到了课本上没有的东西，更重要的是，他们掌握了一件最有力的工具——正确的研究方法和探索未知的科学精神。研究论文这种作业形式不是拘泥于知识的巩固，而是通过研究一个简单的问题而去获得比研究这个问题更多的东西，提高动手、动脑的能力。为将来独立研究打下基础。这种能力是任何老师都教不了的，它也比任何老师所直接传授的各种课本上的知识都重要。
马丁每天下课回家都在忙忙碌碌地搞他的测试。为了找到最佳测试方式，他设计了好几种方法。经过比较，他最后采用的方法是，把整个测试过程分成三个阶段。每个阶段五天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。马丁把左边的洞堵起来，只开放右边的洞。那只白色的小老鼠很机灵，每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只看上去贼溜溜的小黄老鼠，实际上却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞来就会别有洞天。
第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通，右边的洞则可以吃到食物。马丁先是把右边的洞堵上，把左边的洞打开，用一张透明的塑料纸把出口封起来。小老鼠钻过去会发现受到阻碍，不得不转回头。在老鼠回头后，马丁又把右边的洞开通，让小老鼠能钻过去取到食物。
按照马丁的设计，第三阶段是提供结论的阶段。马丁把左右两个洞同时打开，左边的还是用塑料纸封上，右边的还是畅通无阻。然后看小老鼠的选择。马丁手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。
别看那只小黄老鼠有时会来一两个“引体向上”，却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白鼠则十次之中有八到九次知道从右边的洞钻入。测试结束后，马丁因为有了研究作基础，很快完成了他的论文。
你去看一看他的报告，如果不说作者的名字，即使是权威的大学教授，也会认为这是一篇正正规规的研究报告。
孩子们把报告交上去以后，学校请来了几个资深评委，对所有的参展科研项目一一作了评价。最后评出一、二、三等奖来。马丁的研究获得了动物研究组的一等奖。
在这样独立自主的研究当中，孩子们不仅学到了课本上没有的东西，更重要的是，他们掌握了一件最有力的工具——正确的研究方法和探索未知的科学精神。研究论文这种作业形式不是拘泥于知识的巩固，而是通过研究一个简单的问题而去获得比研究这个问题更多的东西，提高动手、动脑的能力。为将来独立研究打下基础。这种能力是任何老师都教不了的，它也比任何老师所直接传授的各种课本上的知识都重要。