第33节：施加影响的阶段（2/2）
作者：把孩子培养成学习的天才
：“黑”，孩子就会把手指向“黑”字。你说“白”，他就指向“白”字。
孩子不会说话的时候已经能够听懂大人的指示，已经有记忆力，而且特别有记忆的兴趣。
这是可以训练的。
在孩子认字的时候要欣赏他：对，说得好！
孩子稍微大一点，比如一岁多，你带他出去玩的时候，他就会张嘴了。他会说，爸爸，那是个什么字，妈妈，那是个什么字。外人一看，往往都会惊叹：这么小的孩子认识那么多字。
周围的赞叹、欣赏和夸奖就使小孩认字有了更大的积极性。
记得那时候我带着孩子坐公共汽车，看见路边的字，孩子就指着窗外念，周围的大人都欣赏他：哎哟，这个孩子这么小，怎么认识这么多字？因为这个，他特别爱坐车。
家长们一定要知道，婴儿有很强的学习能力。
不要以为他不会说话就没有学习能力。
即使孩子现在很小，连手都不会动呢，他也在学习。
家教格言：
不管多小的孩子，哪怕是婴儿，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。
这是早期教育最重要的出发点。
在鼓励孩子智能方面的五种积极性时，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。
家长的主要任务是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。
既以正面培养为主；也用逻辑中断法中断孩子的错误思维。
重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。
１１幼儿时期的家庭教育
幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。
对不同性格的孩子要因势利导地进行五种积极性的培育。
要特别坚定地贯彻游戏原则。
１１.１从知识到品德，孩子都在学习
如果把两三岁作为婴儿到幼儿的过渡时期，那么，幼儿时期的孩子已经能走路了，会说话了，有一定的表达能力了。
幼儿教育的某些原则，与婴儿教育肯定是一样的。
一定要相信：幼儿对这个世界，对你讲述的一切都是接受的、理解的、学习的。如果婴儿都能学习，幼儿肯定更能学习。
不要以为一个两三岁的孩子，你对他说一句话，对他有一个作法，他就不记得。以为对两三岁的孩子可以不讲信用，以为孩子不懂事。
不要以为两三岁的孩子就可以唬他，可以随便说假话，说完了孩子就忘了。绝对不能这样。孩子一直在学习，一直在记忆，你的一切言行举止都对孩子未来的智力和心理结构形成影响。
孩子不会说话的时候已经能够听懂大人的指示，已经有记忆力，而且特别有记忆的兴趣。
这是可以训练的。
在孩子认字的时候要欣赏他：对，说得好！
孩子稍微大一点，比如一岁多，你带他出去玩的时候，他就会张嘴了。他会说，爸爸，那是个什么字，妈妈，那是个什么字。外人一看，往往都会惊叹：这么小的孩子认识那么多字。
周围的赞叹、欣赏和夸奖就使小孩认字有了更大的积极性。
记得那时候我带着孩子坐公共汽车，看见路边的字，孩子就指着窗外念，周围的大人都欣赏他：哎哟，这个孩子这么小，怎么认识这么多字？因为这个，他特别爱坐车。
家长们一定要知道，婴儿有很强的学习能力。
不要以为他不会说话就没有学习能力。
即使孩子现在很小，连手都不会动呢，他也在学习。
家教格言：
不管多小的孩子，哪怕是婴儿，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。
这是早期教育最重要的出发点。
在鼓励孩子智能方面的五种积极性时，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。
家长的主要任务是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。
既以正面培养为主；也用逻辑中断法中断孩子的错误思维。
重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。
１１幼儿时期的家庭教育
幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。
对不同性格的孩子要因势利导地进行五种积极性的培育。
要特别坚定地贯彻游戏原则。
１１.１从知识到品德，孩子都在学习
如果把两三岁作为婴儿到幼儿的过渡时期，那么，幼儿时期的孩子已经能走路了，会说话了，有一定的表达能力了。
幼儿教育的某些原则，与婴儿教育肯定是一样的。
一定要相信：幼儿对这个世界，对你讲述的一切都是接受的、理解的、学习的。如果婴儿都能学习，幼儿肯定更能学习。
不要以为一个两三岁的孩子，你对他说一句话，对他有一个作法，他就不记得。以为对两三岁的孩子可以不讲信用，以为孩子不懂事。
不要以为两三岁的孩子就可以唬他，可以随便说假话，说完了孩子就忘了。绝对不能这样。孩子一直在学习，一直在记忆，你的一切言行举止都对孩子未来的智力和心理结构形成影响。