学习不好我也有闪光点（2）（2/2）
作者：东子
那多数人就都是蠢才或庸才。我们的很多家长或老师总把考试成绩当做主要的衡量标准，于是就出现了大批所谓的“差生”。
每个人都有所长、有所短，也许在这方面不擅长，而在另一方面却表现很出众。每个孩子都有他闪光的一面，就说说给我写信的这个孩子吧。如果单拿出一科的成绩看，这个孩子不仅不是差生，可能还是个优等生呢！她的数学成绩很好，而且这个好成绩并不是偶然得来的，这说明她在这方面有些天赋，如果家长和老师能够因材施教、善于激励、及时赞赏，孩子就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会在这一学科上有所作为，甚至有可能成为像陈景润、华罗庚一样的数学家。
从来信中，我们还可以感觉到，这个孩子具备很好的社交、组织和协调能力，否则他就不会击败两位竞争者，得到老师和大家的认可成为班干部。一个通过竞选而当上班干部的孩子，即便各科都考零分，她也是有闪光点的，否则她就不可能得到老师和同学的喜爱。
我想，这个孩子身上的闪光点绝不止这两处，只要家长善于发现、及时挖掘，就会看到越来越多的小光源。如果家长换个视角看我们的孩子，那他们定然各个可爱、人人有所长。
如果我们的孩子的确在读书方面没有天赋，而在体育、音乐、绘画等某一方面有所长，我们为什么非要逼迫孩子去死读书呢？条条大路通罗马，成功的路有无数条，我们要走的路应该是最适合自己的，而不是别人最艳羡的。
我们的现行教育有一个很大的误区，就是一味地追寻什么成功教育，以考北大、上哈佛为目标，从而忽略了孩子的承受能力和心理感受。成功固然很重要，但并不是每一个人都会有似锦的、令人羡慕不已的前程，大多数孩子还是会像你我一样成为生活中的普通人。其实，并不是只有成为“精英”才算成功。一个能自食其力，对事业、生活永远保持乐观态度，对家人、对他人充满爱的人，从某种程度上来说也是一种成功。
我们都曾是孩子，我们当中的很多人也都曾是学习不理想的“差生”，换位思考一下，当年我们自己是别人眼中的“差生”时，心理感受又是如何？不也是希望能被理解、被关注、被肯定吗？
理解是转变的开始。
去理解我们的孩子吧，多给予他们一些关爱和赞赏，“差生”也会有灿烂如花的生活。
每个人都有所长、有所短，也许在这方面不擅长，而在另一方面却表现很出众。每个孩子都有他闪光的一面，就说说给我写信的这个孩子吧。如果单拿出一科的成绩看，这个孩子不仅不是差生，可能还是个优等生呢！她的数学成绩很好，而且这个好成绩并不是偶然得来的，这说明她在这方面有些天赋，如果家长和老师能够因材施教、善于激励、及时赞赏，孩子就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会在这一学科上有所作为，甚至有可能成为像陈景润、华罗庚一样的数学家。
从来信中，我们还可以感觉到，这个孩子具备很好的社交、组织和协调能力，否则他就不会击败两位竞争者，得到老师和大家的认可成为班干部。一个通过竞选而当上班干部的孩子，即便各科都考零分，她也是有闪光点的，否则她就不可能得到老师和同学的喜爱。
我想，这个孩子身上的闪光点绝不止这两处，只要家长善于发现、及时挖掘，就会看到越来越多的小光源。如果家长换个视角看我们的孩子，那他们定然各个可爱、人人有所长。
如果我们的孩子的确在读书方面没有天赋，而在体育、音乐、绘画等某一方面有所长，我们为什么非要逼迫孩子去死读书呢？条条大路通罗马，成功的路有无数条，我们要走的路应该是最适合自己的，而不是别人最艳羡的。
我们的现行教育有一个很大的误区，就是一味地追寻什么成功教育，以考北大、上哈佛为目标，从而忽略了孩子的承受能力和心理感受。成功固然很重要，但并不是每一个人都会有似锦的、令人羡慕不已的前程，大多数孩子还是会像你我一样成为生活中的普通人。其实，并不是只有成为“精英”才算成功。一个能自食其力，对事业、生活永远保持乐观态度，对家人、对他人充满爱的人，从某种程度上来说也是一种成功。
我们都曾是孩子，我们当中的很多人也都曾是学习不理想的“差生”，换位思考一下，当年我们自己是别人眼中的“差生”时，心理感受又是如何？不也是希望能被理解、被关注、被肯定吗？
理解是转变的开始。
去理解我们的孩子吧，多给予他们一些关爱和赞赏，“差生”也会有灿烂如花的生活。