第八章 外语的学习（5）（1/2）
第八章 外语的学习（5）
当她是一个婴儿时，我用从绿色硬纸板中去掉元音，从红色硬纸板中去掉辅音这样的小游戏来教她区分元音和辅音。玩这个游戏时，我们总能取走大多数的元音。当我们取走元音时，我们轮流闭上眼睛。而当所有的元音被从纸板上取走时，这个游戏就结束了。
玩了这个游戏后，威尼弗里德总结出：辅音总共有21个 ，元音只有A、 E、 I、 O、 U 。
为了学会说不同的音节，我们做了一个英语游戏，它类似于我以前描述过的“拉丁语游戏”。有时我们也玩“赢名词”、“ 赢动词”的游戏。
我们只用一个盒子来玩这个游戏，当我们每个人都抽出一张卡片时，我们会把名词放在一堆儿，动词放在另一堆儿，形容词又放在别的一堆儿。
如果我们玩“赢名词”的游戏，谁在一定时间内拥有的名词最多，谁就是获胜者。这个游戏非常有趣，而且一定能加深孩子对词性的印象，孩子不会对理解词性感到吃力。因此，威尼弗里德很熟悉别人对她讲的任何一个名词。威尼弗里德的一个学生曾经说：“当然，这是一个名词。当我看见它时，我就知道它是个名词。”
不久以前，一个六年级的女孩很骄傲地告诉我，她的语法得了全班最高分。我向她表示祝贺，我认识这个孩子的父亲。我问她，“你的父亲说了什么？”她用口语回答我，“哦，什么也没有。”
在我们的学校里，她从来不用口语说“什么也没有”，我问她，她的老师是否已经教过她说口语“什么也没有”，她仍然用口语回答：“我不知道。”
出于好奇，我让她用语法标示去为我图解一些句子成分。尽管她在解释这个任务时使用了不正确的语言，但她还是正确地完成了任务。
这个孩子能告诉我美国所有的主要城市坐落在哪个位置，但她从来不知道匹兹堡的老房子以及它的历史。她知道英国国王是谁，但她不能说出我们这个城市市长的名字。她已经从书本中学到了关于民间和政府的一些知识，但是对实际的政治却知之甚少。
以这样的方式来获得信息，知识并不能得到实际的运用。一个孩子应该知道如何使用英语，而不是只会引用英语的一些规则。在他了解国外的信息之前，应该先学习当地的历史
当她是一个婴儿时，我用从绿色硬纸板中去掉元音，从红色硬纸板中去掉辅音这样的小游戏来教她区分元音和辅音。玩这个游戏时，我们总能取走大多数的元音。当我们取走元音时，我们轮流闭上眼睛。而当所有的元音被从纸板上取走时，这个游戏就结束了。
玩了这个游戏后，威尼弗里德总结出：辅音总共有21个 ，元音只有A、 E、 I、 O、 U 。
为了学会说不同的音节，我们做了一个英语游戏，它类似于我以前描述过的“拉丁语游戏”。有时我们也玩“赢名词”、“ 赢动词”的游戏。
我们只用一个盒子来玩这个游戏，当我们每个人都抽出一张卡片时，我们会把名词放在一堆儿，动词放在另一堆儿，形容词又放在别的一堆儿。
如果我们玩“赢名词”的游戏，谁在一定时间内拥有的名词最多，谁就是获胜者。这个游戏非常有趣，而且一定能加深孩子对词性的印象，孩子不会对理解词性感到吃力。因此，威尼弗里德很熟悉别人对她讲的任何一个名词。威尼弗里德的一个学生曾经说：“当然，这是一个名词。当我看见它时，我就知道它是个名词。”
不久以前，一个六年级的女孩很骄傲地告诉我，她的语法得了全班最高分。我向她表示祝贺，我认识这个孩子的父亲。我问她，“你的父亲说了什么？”她用口语回答我，“哦，什么也没有。”
在我们的学校里，她从来不用口语说“什么也没有”，我问她，她的老师是否已经教过她说口语“什么也没有”，她仍然用口语回答：“我不知道。”
出于好奇，我让她用语法标示去为我图解一些句子成分。尽管她在解释这个任务时使用了不正确的语言，但她还是正确地完成了任务。
这个孩子能告诉我美国所有的主要城市坐落在哪个位置，但她从来不知道匹兹堡的老房子以及它的历史。她知道英国国王是谁，但她不能说出我们这个城市市长的名字。她已经从书本中学到了关于民间和政府的一些知识，但是对实际的政治却知之甚少。
以这样的方式来获得信息，知识并不能得到实际的运用。一个孩子应该知道如何使用英语，而不是只会引用英语的一些规则。在他了解国外的信息之前，应该先学习当地的历史