井深大：早期教育法 第三章 （2）（1/2）
作者：徐汉林
井深大：早期教育法 第三章（2）
到了1岁半时，孩子又对各种汽车、家电制品的标志发生了兴趣，父亲就举出厂家名称，让他猜测商标，有时向他出示商标让他猜厂名。
由此可见，这位看似“天真的老爸”，在孩子兴趣的培养上还是下了一番功夫的，他使得幼儿的兴趣即能持续，而且还能更为浓厚。
井深大通过研究还发现，婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。之所以向婴儿反复地灌输他都不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因
此，我们才可以用反复的做法，以增强他们的智力。
即使出生才3个月的婴儿，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸引力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断地反复而记住了各种类音乐与童话的婴儿，就会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，一方面使得孩子能熟记故事，另一方面也同时增进
了他们对该故事的本身的兴趣。
经常反复听故事的婴儿，随着不断的长大，会对画本渐渐感兴趣，进而再对画本上的图画、文章产生好感，最后就会激发出想亲自去读的意念。
井深大还讲述了这样一个故事：
有一对双双在外工作的夫妻，把自己一个年仅1岁2个月大的孩子一直寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了四五岁时，他却
突然对音乐表出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的**，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使这个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
谈到玩具，我们就不得不要评论一种令人担心的情形，那就是：现在的父母，似乎给孩子过多的玩具。我们在百货公司或街上，常可看到儿童在玩具店前，吵着要买玩具，最
后，大人拗不过，也只好给他买了。
遇到这种情形，若是西方的父母，就不这样，他们无论孩子是哭是闹，绝不给他买玩具。
我们注意到，在欧美人的家庭，除了生日与圣诞节以外，好像都不给孩子买玩具，更别说会把小孩子带进玩具店了。
他们这样做自然有他们的道理，因为在他们看来，孩子想要的东西样样都给，那绝不是父母爱心的表现，反而会给小孩子带来不良的影响。
根据井深大研究指出，拥有太多玩
到了1岁半时，孩子又对各种汽车、家电制品的标志发生了兴趣，父亲就举出厂家名称，让他猜测商标，有时向他出示商标让他猜厂名。
由此可见，这位看似“天真的老爸”，在孩子兴趣的培养上还是下了一番功夫的，他使得幼儿的兴趣即能持续，而且还能更为浓厚。
井深大通过研究还发现，婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。之所以向婴儿反复地灌输他都不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因
此，我们才可以用反复的做法，以增强他们的智力。
即使出生才3个月的婴儿，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸引力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断地反复而记住了各种类音乐与童话的婴儿，就会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，一方面使得孩子能熟记故事，另一方面也同时增进
了他们对该故事的本身的兴趣。
经常反复听故事的婴儿，随着不断的长大，会对画本渐渐感兴趣，进而再对画本上的图画、文章产生好感，最后就会激发出想亲自去读的意念。
井深大还讲述了这样一个故事：
有一对双双在外工作的夫妻，把自己一个年仅1岁2个月大的孩子一直寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了四五岁时，他却
突然对音乐表出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的**，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使这个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
谈到玩具，我们就不得不要评论一种令人担心的情形，那就是：现在的父母，似乎给孩子过多的玩具。我们在百货公司或街上，常可看到儿童在玩具店前，吵着要买玩具，最
后，大人拗不过，也只好给他买了。
遇到这种情形，若是西方的父母，就不这样，他们无论孩子是哭是闹，绝不给他买玩具。
我们注意到，在欧美人的家庭，除了生日与圣诞节以外，好像都不给孩子买玩具，更别说会把小孩子带进玩具店了。
他们这样做自然有他们的道理，因为在他们看来，孩子想要的东西样样都给，那绝不是父母爱心的表现，反而会给小孩子带来不良的影响。
根据井深大研究指出，拥有太多玩