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铃木镇一:才能教育法 第四章 (3)(1/2)

作者:徐汉林

    铃木镇一:才能教育法 第四章(3)

    有人对铃木说:“请教给我好的责备方法。”铃木说:“我没有那种好方法。”又有人说:“现在孩子不听话,难道不责备就算好吗?”铃木认为即使不听话,也不能责备,要真

    心实意地、正确地培养孩子的能力。

    责备当然也是从爱孩子的角度出发的,父母为了责备往往采用令人可怕的脸、声音或表情动作。不妨用摄像机把它录下来,自己亲眼看一看会有何种感觉呢?大概心情是不舒畅

    的吧。同样也会使我们明白责备会使孩子产生恐惧心理。

    如果孩子感到恐惧可怕,即使怎样责备和说教也都听不进去了。尽管孩子停止做坏事,那也是因为他讨厌再次经受以前那种可怕的体验,并不表明他懂得了“这件事不能做”

    的道理。

    总之,大人责备孩子时,多多少少会感情冲动,气血上升,这样就会缺乏冷静头脑和客观的判断力。首要的是大人要以宽大胸怀和极大的热忱去培养孩子的能力。

    孩子有许多幻想,其中隐藏着实现的可能性。为实现孩子发展的可能性,大人对孩子决不能指责。指责会打消孩子向往的**,就会剥夺孩子发展的可能性。

    有的父母听到孩子唱歌调子拿不准时,就说:“你的调子怎么拿不准呀?”孩子听了这番话该怎么想呢?也许他会认为:“我连音都发不准,还能唱好歌吗?”

    我们能从学生的父母和老师那里听到许多这种指责的话:

    “像你这样的笨蛋,什么也搞不成。”

    “仅这点成绩,你还想当医生,真是自不量力,白日做梦!”

    有许多家长和老师满不在乎地说出这些不该说的话,甚至想通过刺激疗法使孩子面对现实,但孩子却不懂得这种意图。

    老师和家长对孩子来说,是孩子难以想象的巨大存在,是作为社会的代表者说话。因此,孩子受到的指责就等于断定了自己未来的命运。

    人没有缺点是不可能的。人的能力从生下来那天起,就是在各种客观影响下而成长起来的。因此作为缺点表现出来的东西,也可以说是客观形成的一种能力。既然是作为能力

    养成的,要想完全矫正也是很难的。

    无论是缺点还是优点,如同我们现在再也不能改变我们的过去一样,是既成事实的东西,无论如何是不能否认的。我们所能做的只有反省过去,从中吸取经验教训,以便重新

    沿着正确的方向努力。

    因此,铃木认为,与其说矫正缺点,倒不如说应该通过培养别的正确能力去超越它。例如,多数孩子把音符1,2,3,4中的半音“4”拉高,这是因为平时已把音符“4”按提高

    半音训练的结果。

    要把这个已经养成拉高半音的“4”恢复到原来的音程是比较难的。因为已经养成的习惯,是难以改变的。那么怎么办才好呢。那就是让他们重新学习正确掌握“4”的音阶。

    如果那个错误的“4”音听了5000次才掌握的话,那么让他们把正确的“4”音听上6000次、7000次。这样做即便是一开始没有效果,但过
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